（通讯员：王静 滕朝阳）学思践悟强素养，千里赴约探新程。为切实解决海东市小学科学教师兼职转岗多、学科基础薄弱、实验与探究教学经验不足等实际痛点，在完成省内集中理论筑基后，2026年9月16日至17日，由海东市教育局主办、华中师范大学培训中心承办的青海省“省培计划（2026）”——海东市小学科学教师转型培训班40位骨干教师走出青海，走进陕西省西咸新区沣东第五小学，开展了为期两天的沉浸式名校跟岗研修活动。华中师范大学培训中心聚焦海东教师转型需求，精心构建“理念引领—课例观摩—教研实训—生态构建”四维研修链条，搭建跨区域优质教研互通桥梁。
图1 海东市小学科学教师走进西咸新区沣东五小开展沉浸式研修
一、先进理念引领，找准学科素养转型新方向
针对海东市小学科学教师中存在的跨学科兼任、缺乏系统科学教育背景的现实，如何打破传统学科思维定式是转型的首要关口。西咸新区沣东第五小学教育集团总校长蒋亚红为全体学员作《深耕科学教育，聚力专业转型》专题报告。报告直击当前小学科学课堂中“假探究、轻实践、评价单一、学用脱节”等共性难题，从新课标育人价值、专业转型核心维度到常态课堂提质路径进行了层层剖析。
结合海东当前科学教育实际，报告给出的实战指导让学员们深受触动。参训教师进一步明确：科学课绝非简单的常识识记，转型的核心是从“知识本位”彻底转向“素养本位”，必须引导学生在情境中提出问题、动手实证与逻辑推理，这为海东教师后续的教学设计找准了专业坐标。
图2 沣东第五小学教育集团总校长蒋亚红作《深耕科学教育，聚力专业转型》专题讲座
二、深耕常态课堂，解锁低成本探究教学新路径
面对海东部分学校实验硬件条件有限、常规实验开展率不高的现状，跟岗研修设置了指向“常态化、可复制”的优质课例观研环节。
其一，聚焦核心观念的思维进阶。科学教研组田宁老师执教示范课《生物的启示》。整节课紧扣“结构与功能相适应”的科学核心观念，以观察对比、实证实验和学史赋能为主线，生动展现了如何在课堂中为学生搭建严密的思维支架。
其二，化繁为简的低成本实验实操。刘清淼老师执教的《吹气球》一课，巧用身边极其普通的材料制造认知冲突，将抽象的科学概念转化为生动直观的探究过程。
课后，两位授课教师进行了深入说课复盘，教学研究中心主任卢改梅结合具体课例作《科学教学的创新做法》专题拆解。海东教师深有感触地表示，这两节课具有极强的现实借鉴意义，生动证明了“即使在实验器材有限的情况下，依托生活化材料同样能上出高水平的探究课”，有效消除了农村学校开展实验教学的畏难情绪。
图3 参训教师深入一线课堂观摩小学科学示范课教学实况
三、专家精准把脉，掌握“以学论教”专业新工具
转型教师不仅要“会教”，更要“懂评”。未央区教研员舒俊老师结合示范课例进行深度剖析，并作题为《从“看热闹”到“看门道”——掌握专业观课议课的方法与维度》的专题指导。舒老师倡导“以学论教”的听评课理念，打破以往只关注教师讲授的思维局限，从“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任、教学方式、实验教学”六个维度，手把手指导学员如何依据学生的现场表现与实证表达来诊断课堂。
这套科学实用的听评课模型，为海东骨干教师返岗后开展校本教研、带动校际教研提供了极具操作性的专业抓手，助力教师从被动的听课者成长为具备反思与引领能力的专业教研骨干。
图4 课后开展课例研讨，未央区教研员舒俊老师作现场评析与观课维度指导
四、借鉴科创体系，探寻青海生态资源校本融合
针对海东各校在科创活动开展上面临的资源与师资瓶颈，来静副校长结合学校市级科创项目成果，作了《科技点亮童心，智慧引领未来》的专题分享，全面介绍了从阵地建设、课程搭建到全员普及型科技节落地的实施路径。随后，海东教师实地探访了常态化开展的特色科技社团，观摩了大课间活动的蓬勃风貌，学习了如何在校园内营建浓厚的科普育人环境。
在交流研讨环节，海东教师立足青海本土实际展开了热烈讨论。参训教师表示，青海拥有独特的生态资源、丰富的动植物种类以及黄河流域自然地理风貌，这是海东开展科学教育得天独厚的天然宝库。五小的普惠型科创经验提供了绝佳范本，回到海东后，将把名校的探究设计方法与青海生态资源深度融合，因地制宜开发具有河湟特色的科学实践校本微课程，让科学课扎根青海大地。
图5 参训教师实地探访学校特色科技社团常态化开展情况
在为期两天的研修中，海东全体参训学员严格执行全封闭培训纪律与手机集中管理等规定，以虚心求教、深入研讨的严谨学风展现了青海教师的优良风貌。本次沣东五小之行是华中师范大学培训中心推进“省培计划”精准靶向赋能的重要环节。研修团队还将按方案深入更多优质基地校，全方位助力海东市打造一支专业过硬、扎根青海、引领示范的小学科学骨干教师队伍。
图6 本期参训教师合影留念
审读：刘淳 张静
审核：吴海涛 潘珞琳
