华 中 师 范 大 学
成人教育学专业硕士研究生培养方案
(学科代码：040107)
一、学科简介
成人教育学是一级学科教育学下的二级学科，主要研究成人教育的教育体制、教育需要、课程设计、教学规律、方法选择、质量评估等。成人教育在国内外的研究已有较长历史，我国的成人教育也已经过了半个多世纪的发展。进入21世纪以来，随着现代信息技术的发展和远程网络教育的构建，成人教育的办学模式、培养目标、教学方法、课程开发等都已发生或正在发生巨大的变化，研究这些变化、发展规律和发展趋势将对成人教育今后的发展起到决定性的作用。我校于1996年开始招收成人教育学方向的研究生，2012年设置成人教育学专业硕士学位授予点，下设成人与继续教育管理、成人教育与终身学习、成人与职业教育管理、现代远程教育管理等四个研究方向，其目的是发挥我校教育学的学科优势，重点探索和构建以优势学科为主的现代化成人教育与教学体系，为培养从事和研究成人教育的高级专门复合型人才发挥重要作用。
二、培养目标
适应我国成人教育事业发展的需要，培养具有创新意识和开拓精神，掌握现代成人教育发展基本理论，身心健康，具有分析与解决问题能力，面向学校、科研机构及管理机构等从事成人教育教学、科研及管理等方面工作的高层次专业人才。具体要求是：
1.学习与掌握马克思主义基本原理和中国特色的社会主义理论，具有良好的思想道德素质，有强烈的事业心、责任感和开拓创新精神。
2.掌握扎实的教育理论基础和系统的成人教育理论知识，熟悉现代成人教育思想，熟练掌握教育科学研究方法和一门外国语,了解国内外成人教育理论的发展过程和最新成果。
3.具有从事一定的科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力；能够从事为企业、事业单位以及社区等开展教育培训与人才开发方面的相关工作。
4.具有较高的文化和科学素养，树立较好的团队合作意识，保持身心健康。
三、研究方向
1.成人与继续教育管理：研究成人教育和继续教育的理论与实践，包括成人教育和继续教育自身的发展特点与规律、当前我国成人教育和继续教育的办学模式和发展趋势、成人教育和继续教育与社会经济发展、成人教育和继续教育与人的发展、现代信息技术运用于成人教育和继续教育、主要发达国家（欧美、日本等）和亚洲先发国家（新加坡、韩国等）的成人教育政策和体系建设。
2.成人教育与终身学习：研究国内外终身教育和终身学习的理论与实践、终身学习体系和学习型社会建设，包括学校教育与成人教育、正规教育与非正规教育、职前教育与职中和职后教育的关系，社会劳动人事制度、政治经济发展、优秀文化传承等对终身学习的影响，国际机构（如联合国教科文组织、欧盟）、主要发达国家（欧美、日本等）、亚洲先发国家（新加坡、韩国等）和我国的终身学习、学习型社会理论和实践体系。
3.成人教育与职业教育管理：研究我国成人教育与职业教育、尤其是成人教育和职业教育管理体系方面面临的重大与紧迫问题，包括成人教育制度建设的理论与实践、现代职业教育制度和职业资格证书制度研究与实践、岗位培训和再就业培训体系、各类成人教育和职业教育学习成果互认等；同时也研究和探讨世界各国成人教育管理的先进经验，包括各国成人教育立法与财政支持、成人教育的行政管理模式与组织形式、质量与效益等方面的问题。
4.现代远程教育管理：研究国内外现代远程教育的理论与实践，包括现代远程教育的特点与规律、信息技术与现代远程教育的发展趋势、现代远程教育与终身学习和学习型社会建设、现代远程教育教学与管理、现代远程教育教学资源开发与应用、远程教育教与学的效果评价、现代远程教育教学资源共享与学习成果互认、学生自主学习与学习支持服务体系、泛在学习与移动学习等。
四、基准学制、学习年限与总学分
硕士生基准学制为3年，最长学习年限为4年，其中课程学习2年（以课程学习、实践活动为主，兼顾学位论文的前期工作），学位论文工作时间一般不少于1年。
总学分38学分（16学时/1学分）。其中课程学习34学分，实践环节4学分。
提前修满学分、完成学位论文并达到学校和本学科规定条件的硕士生，可申请提前答辩和毕业。
五、课程设置
课程设置和教学进度按三年基准学制安排。课程设置分为两大类：学位课程和选修课程。其中，学位课程包括全校公共必修课程、一级学科必修课程、二级学科必修课程。
硕士生课程总学分34学分：
（1）公共课必修课程，计7学分，其中:
中国特色社会主义理论与实践研究（全校硕士生必修，2学分）
马克思主义与社会科学方法论（人文社科类硕士生必修，1学分）
自然辩证法概论（理工农类硕士生必修，1学分）
第一外国语（全校硕士生必修，4学分）
（2）一级学科必修课程，计8-10学分。
教育学一级学科设置3至5门必修课程。
（3）二级学科必修课程，计8-10学分。
每个二级学科设置3-5门。
（4）选修课程，计8-10学分。
根据三级学科（研究方向）和拓展学习的需要设置，硕士生按导师要求选修和自主选修。
具体课程信息见《成人教育学硕士研究生课程设置表》。
六、实践环节
成人教育学硕士学位获得者应该具有较强的教育实践能力，因此教育实践环节是培养中的重要环节。在培养模式中，教育实践环节贯穿于整个学习阶段。教育实践包括教学实践、科研实践、社会实践、专业实习、学术活动等。成绩合格者，计4学分。
1.教学实践。硕士研究生在校期间为本科生授课2学时。
2.科研实践。硕士生应参与导师的科研项目，承担相应的课题研究任务。提倡和鼓励硕士生申请各种科研基金项目和研究生教育创新计划课题。
3.社会实践。硕士生应利用寒暑假时间，结合相关课题、项目或论文工作，参加社会调查不少于15天，完成社会实践调研报告（不少于6000字）。
4.学术活动。硕士生在校期间应参加15次以上学术讲座、学术沙龙和读书报告会。
5. 研究生参加实践环节活动的情况须记入《华中师范大学学术学位硕士研究生实践活动考核表》，由导师或学科组进行考核并认定学分，合格与否将作为其能否学位论文答辩的资格审核条件之一。
七、科学研究
成人教育学专业硕士研究生应基本具备独立从事教育科学研究的能力。鼓励硕士生在校期间以华中师范大学为署名单位公开发表与专业相关的论文；申请提前毕业的硕士生在校期间必须有署名单位为华中师范大学且以第一作者身份公开发表的本专业学术论文2篇。
八、学位论文
学位论文工作一般包括以下几个主要环节：选题、开题报告、学位论文中期检查、学位论文标准、学位论文预答辩、学位论文评阅、学位论文答辩。
1.论文选题
硕士研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的现状和发展趋势，在此基础上确定学位论文题目。 硕士学位论文的选题应站在学科的前沿，具有开创性，有较强的学术价值和实践意义，论文对所研究的课题要有创造性的见解。
2.论文开题
硕士研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，论文开题报告包括研究意义、文献综述、研究方法、研究设计、研究重难点、研究的创新点与研究局限等。开题报告必须提前一个月通知学院研究生秘书，由学院以学术海报的方式提前一周公开张贴。论文开题未获通过的硕士生应重新组织开题，直至最终通过，方可撰写论文。
3.中期审查
论文开题通过后，硕士生应充分吸纳导师组建议开展论文写作工作。硕士生应按照论文研究计划进行学位论文研究，在进入中期审查之前完成不少于2次的学位论文进展报告。硕士生应在入学后第四学期初（根据具体情况可调整）通过中期审查。中期审查合格后方可继续学位论文工作。
4.论文撰写
研究生在论文撰写过程中应定期向导师和导师组做阶段性报告，并在导师组的指导下不断完善论文的结构、思路和观点，硕士研究生必须保证投入论文写作的时间不少于 1 年以确保学位论文的质量。
5.论文评阅和答辩
实行学位论文的预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩，学校审核合格后方可举行正式答辩会。
九、培养方式
成人教育学专业研究生的培养主要采取理论学习和科学研究相结合，导师指导和指导小组集体培养相结合的方法。充分发挥研究生的主动性及导师的主导作用。指导教师必须因材施教，教书育人，采取灵活多样的教学方法，着力培养研究生的科研能力、独立工作能力，鼓励他们努力进取，勇于创新。
十、必读文献
书目、期刊清单附于培养方案之后，具体见《教育学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录》和本专业导师拟定的本专业硕士研究生阅读主要书目和期刊目录。
十一、其他规定
1.凡以同等学力或跨学科录取的学生，均须补修本学科大学本科主干课程至少3门。要求与本科生同堂同卷参加有关学科的考试，并取得成绩，纳入学业档案，但不计学分。
2.硕士生在学期间，必须参加各种学术活动（学术讲座、学术报告会、学术会议等），并将有关情况记入《华中师范大学研究生参加学术活动登记表》。学业结束前，由导师对其进行考评。
3.每位硕士生必须选修跨专业的课程，选修课不低于2个学分。
4.硕士生入学后1个月内确定培养方案，该方案应在指导教师、导师组及学院统筹下最终确定，并报研究生院备案。
十二、成人教育学课程设置表和专业必修、选修课程简明教学大纲
成人教育学（040107）硕士研究生课程设置表
课程类别
|
课程编号
|
课程名称
|
学时
|
学
分
|
开课
学期
|
备注
|
学
位
课
程
|
公共
必修
课程
|
|
中国特色社会主义理论与实践研究
|
32
|
2
|
1
|
全校硕士生必修
|
| |
马克思主义与社会科学方法论
|
16
|
1
|
2
|
人文社科类硕士生必修
|
| |
自然辩证法概论
|
16
|
1
|
2
|
理工农类硕士生必修
|
| |
第一外国语
|
64
|
4
|
1、2
|
全校硕士生必修
|
一级
学科
必修
课程
|
|
教育学原理
|
48
|
3
|
1
|
一级学科硕士生必修
|
| |
教育科研方法
|
48
|
3
|
1
|
| |
发展与教育心理
|
48
|
3
|
1
|
二级
学科
必修
课程
|
|
成人教育学
|
32
|
2
|
2
|
成人教育学
|
| |
成人教育名著选读
|
32
|
2
|
2
|
| |
成人学习研究
|
32
|
2
|
3
|
| |
成人教育管理学
|
32
|
2
|
3
|
| |
成人教育培训与开发
|
32
|
2
|
3
|
| |
|
比较成人教育研究
|
32
|
2
|
4
|
选修
|
| |
人力资源管理概论
|
32
|
2
|
4
|
| |
现代远程教育基础
|
32
|
2
|
3
|
备注：1、其它选修课程参照教育学院硕士选修课程。
2、研究生阅读书目参照教育学一级学科硕士研究生文献阅读主要书目和期刊目录。
《成人教育学》课程简明教学大纲
课程名称
|
成人教育学
（Adult Education）
|
课程编号
|
|
课程负责人
|
黄一璜
|
教学团队成员
|
|
课程类别
|
二级学科必修课
|
学分
|
2
|
学时
|
32
|
授课方式及
时数分配
|
集中讲授
|
组织研讨
|
实验分析
|
读书指导
|
实地调研
|
自主学习
|
其他
|
10
|
6
|
0
|
6
|
4
|
6
|
0
|
[教学目的及要求]
教学目的：
通过学习本课程，使研究生了解成人教育发展史、成人教育学的基本概念和原理，把握成人教育的特点及其与其他教育之间的关系，并通过集中讲授、专题讨论、实例分析、调查与作业等，帮助学生理解和把握要点，掌握成人教育基本原理、主要理论观点和研究方法，从而增强学生的学科意识和素养，初步形成运用成人教育学理论分析成人教育实际问题、指导和研究成人教育实践工作的能力。
教学要求：
教师要注重基本原理、理论、方法的传授，注重培养学生运用前沿理论和方法解决现实问题的能力，注重教学方式的多样化和灵活性。
学生要大量阅读成人教育、终身教育原著，结合各阶段思考题扩展阅读，并能在一定的成人教育理论指导下，开展应用性研究。
|
[课程内容简介]
成人教育学课程从哲学、社会学、经济学、文化学、心理学、管理学等多维视角，汲取其他学科前沿的思想和观点来透视与关照成人教育发展脉络，从整体的角度研讨成人教育的基本概念、理论框架和思想流派，为研究生从事成人教育研究提供必要的理论基础。主要内容如下：
1.成人教育发展史
2.成人教育的概念体系
3.成人教育学学科
4.成人教育学理论
5.成人教育的制度和体系
6.成人教育目的观与功能观
7.成人教育的课程和教学发展
8.终身教育与学习型社会
|
考核方式
|
专题讨论、平时作业与课程论文
|
参考书目
|
1.叶忠海.成人教育学通论[M].上海：上海科技教育出版社，1997年版.
2.王北生，姬忠林.成人教育概论[M].开封：河南大学出版社，1999年版.
3.张 维.成人教育学[M].福州：福建教育出版社，1995年版.
4.杜以德，姚远峰，李醒东.成人教育发展纵论[M].北京：中国人民大学出版社，2007年版.
5.乐传永等.成人教育转型发展研究[M].杭州：浙江大学出版社，2014年版.
6.李旭初，陈家齐，黄一璜等. 成人高教课程改革和发展研究[M].武汉：湖北教育出版社，2005年版.
7.吴尊民，黄 欣.实践终身教育论[M].上海：上海教育出版社，2008年版.
|
《成人教育名著选读》课程简明教学大纲
课程名称
|
成人教育名著选读
（Selected Reading of Famous Works for Adult Education）
|
课程编号
|
|
课程负责人
|
黄一璜
|
教学团队成员
|
|
学 时
|
32
|
学分
|
2
|
课程类别
|
必修课
|
授课方式
|
讲授、讨论、读书
|
[教学目的及要求]
1.通过课程学习，使研究生了解西方主要成人教育经典，以及所选专著的作者经历、出版背景，理解所选专著的理论与实践影响；
2.认真阅读一批西方成人教育经典著作，掌握这些经典及成人教育学理论演进的历史进程和主要成就；
3.掌握这些原著的主要思想与方法要义，在教师的指导下学习运用专著的理论与方法分析解决相关的实践问题，为学习成人教育学原理等专业课程奠定坚实的知识基础和理论基础。
|
[课程内容简介]
主要内容授课方式
1 导论：课程内容、学习方法与时间安排提问、讨论
2 《终身教育引论》展示、分享、点评
3 《学会生存》展示、分享、点评
4 《教育——财富蕴藏其中》展示、分享、点评
5 《第五项修炼》展示、分享、点评
6 《被压迫者的教育学》或同学自选一本展示、分享、点评
7 答辩式展示与考核应用项目展示
每本书花两周时间，一周解读，另一周应用练习（学生数多时可按兴趣分组展示）
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考核方式
|
课前阅读与摘要（30％）；课堂讨论与反馈（50％）；期末小论坛(20%)参考书
|
参考书目
|
基本参考书：
1.[法]保尔.朗格朗，周南照、陈树清译.终身教育引论[M].北京：中国对外翻译出版社，1985
年版.
2.联合国教科文组织国际教育发展委员会，华东师大比较教育研究所译.学会生存——世界教育的今天和明天[M].北京：教育科学出版社1996年版.
3.联合国教科文组织国际21世纪教育委员会.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社,1996年版.
4.联合国教科文组织.教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领[M].北京：教育科学出版社，2002年版.
5.[英]诺曼.朗沃斯.终身学习在行动：21世纪的教育变革[M].北京：中国人民大学出版社，2006年版.
6.[美]彼得.圣吉，郭进隆译.第五项修炼[M].上海：上海三联书店，2002年版.
延伸阅读：
1.迈诺尔夫.迪尔克斯，阿里安娜.贝图安.安托尔，约翰·蔡尔德 等,上海社会科学院知识与
信息课题组 译.组织学习与知识创新[M].上海：上海人民出版社，2001年版.
2.克努兹-伊列雷斯，孙玫璐译.我们如何学习[M].北京：教育科学出版社，2010年版.
3.阿吉里斯，张莉、李萍译.组织学习[M].北京：中国人民大学出版社，2004年版.
4.C.J.泰特缪斯.培格曼国际终身教育百科全书[M].北京：职工教育出版社，1990年版.
5.保罗.弗莱雷，顾建新等译.被压迫者的教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001年版.
6.黄炎培.中华职业教育社奋斗三十二年发见的新生命[N].人民日报,1949-10-15.
7.晏阳初.平民教育的真义[M].上海：商务印书馆，1927年版；或晏阳初.平民教育概论[M].
上海：商务印书馆，1928年版.
8.陶行知.生利主义之职业教育[A],教学做合一[A].陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，
1991年版，第一卷.
9.茅以升.习而学的工程教育[A]，茅以升文集[M].北京：科学普及出版社，1984年版.
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《成人学习研究》课程简明教学大纲
课程名称
|
成人学习研究
（Study on Adult Learning）
|
课程编号
|
|
课程负责人
|
黄一璜
|
教学团队成员
|
|
课程类别
|
二级学科必修课
|
学分
|
2
|
学时
|
32
|
授课方式及
时数分配
|
集中讲授
|
组织研讨
|
实验分析
|
读书指导
|
实地调研
|
自主学习
|
其他
|
10
|
6
|
0
|
6
|
4
|
6
|
0
|
[教学目的及要求]
教学目的：
通过课程学习，使研究生掌握关于成人学习的基本概念、原理与研究方法，尝试从生物学、心理学、社会文化学视野了解成人发展与学习，并深入理解成人学习的独特性。通过对国际国内有关成人学习的学术前沿研究理论与成果的介绍和文献阅读，帮助学生建构基本的成人学习理论研究框架，同时，也通过专题讨论、调查与作业，针对成人学习群体尝试开展实证性研究，促进学生提升应用性研究能力。
教学要求：
教师要注重基本原理、理论、方法的传授，注重培养学生运用前沿理论和方法解决现实问题的能力，注重教学方式的多样化和灵活性。
学生要大量阅读成人学习、终身学习原著，至少应精读三本文献，结合各章思考题扩展阅读，并能在一定的学习理论指导下，开展应用性研究。在建构知识体系和提升研究能力的同时，结合自身学习特点，学会如何成为有效的成人学习者。
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[课程内容简介]
从成人学习者基本特点出发，掌握成人学习的本质，不同学科视角对成人发展与学习的研究成果，深入理解成人学习过程、成人学习需求、成人学习动机、成人学习内容、成人学习方式，以及重要的成人学习/终身学习理论。主要内容如下：
1.概述
2.成人学习的内涵、特性与意义
3.不同学科视野下对成人发展与学习的研究
4.成人的学习机会与设计
5.终身学习——成人学习的革命——新型成人学习方法研究
6.成人参与学习研究
7.成人学习、终身学习理论研究
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考核方式
|
专题讨论、平时作业与课程论文
|
参考书目
|
1.[美]雪伦.B.梅里安.黄健 等译.成人学习理论的新进展[M].北京：中国人民大学出版社，2005年版.
2.[美]雪伦.B.梅里安，罗斯玛丽.S.凯弗瑞拉.黄健 等译.成人学习的综合研究与实践指导[M]. 北京：中国人民大学出版社，2005年版.
3.黄富顺.成人学习[M].台北：五南图书出版公司，2008年版.
4. href="http://www.dangdang.com/author/%CE%E2%D7%F1%C3%F1_1" 吴遵民，[日]末本诚，[日]小林文人. 现代终身学习论[M].上海：上海教育出版社，2008年版.
5. href="http://search.dangdang.com/?key2=%C1%AA%BA%CF%B9%FA%BD%CC%BF%C6%CE%C4%D7%E9%D6%AF%D6%D5%C9%ED%D1%A7%CF%B0%D1%D0%BE%BF%CB%F9&medium=01&category_path=01.00.00.00.00.00" title="联合国教科文组织终身学习研究所 编写，中国成人教育协会组织 翻译" 联合国教科文组织终身学习研究所，中国成人教育协会组织翻译.成人学习和教育全球报告 [M]. 北京：教育科学出版社，2012年版.
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《成人教育管理学》课程简明教学大纲
课程名称
|
成人教育管理学
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课程编号
|
|
课程负责人
|
刘建清
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教学团队成员
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黄一潢、杨斌
|
课程类别
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专业必修课
|
学分
|
2
|
学时
|
32
|
授课方式及
时数分配
|
集中讲授
|
组织研讨
|
实验分析
|
读书指导
|
实地调研
|
自主学习
|
其他
|
18
|
10
|
0
|
10
|
4
|
0
|
0
|
【教学目的及要求】
教学目的：通过对成人教育管理理论和实践知识讲授与研讨，让学生掌握成人教育管理学的基本知识和基本原理深，了解成人教育现实问题。能够运用所学理论分析成人教育管理问题，提出解决问题的方案。通过学习，让学生树立正确的教育管理观，提高自学能力和发现问题、分析问题、解剖问题的能力。
教学要求：教师指导学生阅读大量管理学、教育管理学和成人教育管理学教材的基础上，重点阐述理论的要点和难点，揭示了成人教育管理的本质内涵，展望了成人教育管理的发展趋势.注重培养对学生运用基本理论和方法解决现实问题能力的培养，注重教学方式的多样化和灵活性，充分发挥学生。学生要阅读大量的相关书籍和和文章，同时密切关注成人教育和继续教育实际情况，能够做到理论联系实际。
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【课程内容简介】
1．成人教育管理概述：成人教育管理概念、 成人教育管理的历史发展、研究对象与特点。
2．成人教育管理理论基础：相关教育学、管理学、哲学、教育管理理论基础。
3．成人教育管理基本原理：成人教育管理系统原理、人本原理、动态原理、效益原理。
4．成人教育宏观管理：成人教育管理制度、领导体制、政策法规、投资管理。
5．成人教育微观管理：成人教育学籍管理、教学管理、老师管理、教学站点管理。
6．成人教育的评价：成人教育评价的主体、目的及作用，原则和步骤，评价指标体系。
7．现代成人教育发展展望：国际成人教育发展趋势、我国成人教育发展展望。
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考核方式
|
根据读书笔记、课堂研讨发言和课程论文情况等综合给分
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参考书目
|
1．肖玉梅 . 现代成人教育管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2006.
2．柳士彬 . 现代成人教育管理 [M]. 北京：中国人民大学出版社， 2014.
3．刘卫国 . 成人教育管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2002.
4．夏家夫，焦峰 . 成人教育管理概论 [M]. 北京：河南大学出版社， 1999.
3．杨文士，焦叔斌 .管理学[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2014.
5．陈孝斌 . 教育管理学[M]. 北京：北京师范大学出版社， 1999.
6．孙绵涛 . 教育管理学[M]. 北京：人民出版社， 2007.
7．刘建清 . 高等学校教务管理研究[M]. 武汉：华中师范大学出版社， 1999.
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《成人教育培训与开发》课程简明教学大纲
课程名称
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成人教育培训与开发(Training and development of Adult Education)
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课程编号
|
|
课程负责人
|
杨斌
|
教学团队成员
|
王燕
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课程类别
|
二级学科必修课程
|
学分
|
2
|
学时
|
32
|
授课方式及
时数分配
|
集中讲授
|
组织研讨
|
实验分析
|
读书指导
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实地调研
|
自主学习
|
其他
|
12
|
12
|
0
|
2
|
|
6
|
0
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【教学目的及要求】
教学目的：.使学生掌握成人教育培训与开发的基本理论；掌握成人教育培训与开发的工作流程，会依据培训目的编写培训方案；通过模拟培训项目，让学生熟悉成人教育培训与开发的各个环节，提高其实施成人教育培训与开发的技能。
教学要求：阅读专著1-2本，完成培训项目方案设计。
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【课程内容简介】
理论学习
专题一：成人教育培训与开发的一般理论与方法
一、培训理论的发展
二、培训中的主要学习理论
三、培训实施中的成人学习原理
四、成人教育培训课程开发理论
专题二：培训开发流程
一、开发培训课程
二、培训课程体系设计
三、培训教学大纲的制定
专题三：成人教育培训与开发的现状、问题与对策
一、成人教育培训与开发的现状
二、成人教育培训与开发的问题与对策
三、成人教育培训与开发的对策
专题四：成人教育培训与开发的实践问题
一、指定培训项目，编写培训方案和手册
二、讨论与评估
三、全程参与培训过程
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考核方式
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课程论文
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参考书目
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1. 石金涛主编：《培训与开发》，中国人民大学出版社2013年版。
2. 赵曙明主编：《人员培训与开发——理论、方法、工具、实务》，人民邮电出版社2014年版。
3. 袁声莉，刘莹主编：《培训与开发》，科学出版社2012年版。
4．徐芳著：《培训与开发理论及技术》，复旦大学出版社2009年版。
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《比较成人教育研究》课程简明教学大纲
课程名称
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比较成人教育研究
（Comparative study on Adult Education）
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课程编号
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课程负责人
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黄一璜
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教学成员
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学 时
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32
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学分
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2
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课程类别
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选修课程
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授课方式
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专题讲授与讨论
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[教学目的及要求]
通过课程学习，帮助学生透过成人教育国际比较的视野，了解世界主要发达国家成人教育发展的历史与特点，以及各国成人教育发展的共性与特殊性，使学生能够通过专题学习，掌握国际成人教育历史发展的基本知识体系。要求学生通过广泛的文献阅读，拓展研究思路，深入理解发达国家成人教育制度的发展特点；学习比较研究的方法，开展成人教育专题的比较研究；完成1-2篇英文翻译，提升比较教育研究能力。
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[课程内容简介]
1 总论 （专题讲座）
1-1 比较教育和比较成人教育的历史发展
1-2 比较成人教育学概述
1-3 国际成人教育发展概要
2 发达国家成人教育 （小组讨论；串讲）
2-1 英国成人教育
2-2 美国成人教育
2-3 法国成人教育
2-4 德国成人教育
2-5 日本成人教育
3 成人教育专题研究 （论文写作）
发达国家成人高等教育比较；发达国家立法比较；发达国家成人教育理论研究与学科发展比较；其他专题研究（自选）
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考核方式
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专题讨论、课程作业、考查
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参考书目
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1.何塞·加里多.比较教育概论[M].北京：人民教育出版社，2001年版.
2.黄富顺.比较成人教育[M].台北：台湾五南图书出版公司，1988年版.
3.毕淑芝，司荫贞.比较成人教育[M].北京：北京师范大学出版社，1994年版.
4.赵红亚.迈向学习社会[M].北京：中国社会科学出版社，2004年版.
5.张新生.英国成人教育史[M].济南：山东教育出版社，1992年版.
6.联合国教科文组织编，中国成人教育协组织翻译. 国际成人教育发展的历史轨迹——联合国教科
文组织六次成人教育大会文集（1949-2009）[M].北京：教育科学出版社，2012年版.
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《人力资源管理概论》课程简明教学大纲
课程名称
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人才资源管理概论
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课程编号
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课程负责人
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刘建清
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教学团队成员
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田鹏 戴胜利
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课程类别
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专业选修课
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学分
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2
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学时
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32
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授课方式及
时数分配
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集中讲授
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组织研讨
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实验分析
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读书指导
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实地调研
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自主学习
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其他
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10
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4
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0
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2
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16
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0
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【教学目的及要求】
通过本课程的教学，使学生了解人力资源管理的基本概念和基本原理；理解有关人力资源管理的基本思想； 掌握人力资源管理的基本技术和方法步骤；
培养并提高学生对人力资源管理活动的观察能力和辩证分析能力。
教学要求：本课程教学采取混合教学模式，既学生通过网络和教师课堂讲授相结合。学生要阅读大量的网络教学资源相关书籍和和文章，积极参加课堂讨人论坛讨论。教师要重点统讲授本课程的基本概念、观点和理论，注意理论联系实际，经常分析现实的教育问题，调动学生的积极性，启发他们独立思考，教学过程中要运用多种教学方法和手段，以培养学生综合分析问题、系统思考和解决实际问题的能力。
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【课程内容简介】
1．人力资源管理概论：掌握人力资源和人力资源管理的内涵、特点等。了解人力资源的数量和质量。
2．人力资源开发 ：了解人力资源开发的目标及理论体系和人力资源开发内容与方法
3．人力资本投资 ：掌握人力资本投资理论和人力资源投资的成本收益相关知识
4．人力资源管理：了解力资源管理的基本问题和人力资源管理的产生与发展历程，明确人力资源管理的原则；了解人力资源管理的现状及趋势。
5．工作分析 ：明确工作分析的基本术语、意义用及过程。掌握工作分析的基本手段。
6．人力资源战略：了解人力资源战的概念与层次 ，掌握其战略因素分析和规划的基本方法。
7．员工管理：掌握员工招聘、培训、绩效管理、薪酬管理、安全和健康保障的基本方法。
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考核方式
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根据读书在线学习时间、在教学云平台上参加讨论情况、作业完成情况和课程论文情况等综合给分。
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参考书目
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1．姚锐敏 . 人力资源管理概论[M]. 北京：科学出版社, 2009 .
2．董克用 . 人力资源管理概论（第二版）[M]. 北京：中国人民大学出版社, 2007.
3．詹姆斯·Ｗ·沃克 . 人力资源战略[M]. 北京：中国人民大学出版社， 2001 .
4．董泽芳 . 人力资源开发与管理[M]. 武汉：华中师范大学出版社, 2000.
5．艾丁，付中主 . 企业人力资源管理操作方案[M]. 广州：广东人民出版社， 2002.
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《现代远程教育基础》课程简明教学大纲
课程名称
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现代远程教育基础
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课程编号
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课程负责人
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胡焱红
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教学团队成员
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课程类别
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专业选修课
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学分
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2
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学时
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32
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授课方式及
时数分配
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集中讲授
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组织研讨
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实验分析
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读书指导
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实地调研
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自主学习
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其他
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18
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4
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0
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2
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6
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4
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0
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【教学目的及要求】
教学目的：
通过本课程的学习，使研究生对现代远程教育的理论基础、历史发展及其核心支持要素有一定的了解，为进一步认识现代远程教育、更快地适应数字时代的教育教学和开放学习的新环境打下基础。同时培养和发展适合数字时代的学习态度、战略和方法。
教学要求：
本课程是一门理论与实际结合紧密的课程。教师要注重基本理论和方法的引导，采用混合式（Blended-learning）教学方法，结合集中讲授、在线学习、翻转学习和组织集中和在线研讨等方式，注重理论联系实际，以问题导向（Problem-based）为主线，帮助学生了解学科前沿理论、现状和发展趋势，培养学生综合分析问题、系统思考和解决实际问题的能力。
学生一方面要大量阅读本学科相关的中英文版原著和研究性论文，结合各阶段思考题扩展阅读，并在此基础上通过亲身体验现代远程学习过程，了解现代远程教育的各种核心要素。
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【课程内容简介】
1.现代远程教育的概念与发展
现代远程教育的基本概念，历史发展进程、当前发展现状和未来发展趋势，终身教育、终身学习和学习型社会建设；
2.现代远程教育的理论基础
支持现代远程教育的基本理论基础，包括宏观理论和微观理论；
3.现代远程教育的技术环境
现代远程教育的技术基础，基于传统网络和各种移动终端的现代远程教育管理和学习平台，虚拟学习环境；
4.现代远程教育中的学习资源
现代远程教育中学习资源的类型，数字学习资源的设计与开发，MOOCs与三大平台，数字学习资源的评价；
5.远程学习与学习支持
远程学习发生的基本条件，远程教育中的教师角色，碎片学习，混合式学习，协作学习，学习支持；
6.现代远程教育评价
现代远程教育的评价方法与质量监控体系建设；
7.现代远程教育学习体验
体验一门远程教育课程学习全过程，分析探讨相关技术环境、学习资源、学习支持和学习评价的特点。
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考核方式
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课堂（含集中和在线）讨论、平时作业和课程论文
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参考书目
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1.《远程教育学基础》，陈丽，高等教育出版社，2004 年
2.《远程教育概论》，谢新观，中央广播电视大学出版社，2000 年 11 月
3.《远程教育学》，丁兴富，北京师范大学出版社，2001 年 11 月
4. 《Internet 与网络教育应用》，张剑平，科学出版社 2002 年 12 月
5.《远程学习的评估与实施 —— 技术、工具和技巧》，France Belanger & Dianne H. Jordan 著，丁兴富等译，中国轻工业出版社，2003年
6.《国外远程教育的发展与研究》，黄清云主编,上海教育出版社,2000年
7.《对远程学习者的支持服务（第二版）》，Ormond Simpson著，李亚婉等译，高等教育出版社，2007年
8.国内外与远程教育、继续教育、成人教育和终身教育相关的期刊杂志。
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