（通讯员：王雪 王静）伊犁河谷五月，草木葱茏。2026年5月19日至21日，华中师范大学培训中心“国培计划（2025）”项目组专家团队李文昊教授一行赴新疆伊犁州巩留县，围绕AI赋能教学、智能工具应用和县域数字化教育转型，开展为期三天的入校跟踪指导。此次入校指导，是新疆维吾尔自治区“国培计划（2025）”学校管理团队、培训团队和学科骨干教师三个相关联培训项目按一体化设计要求进入集中培训阶段后的实质性推进，也是检验前期培训成果在县域学校落地成效的重要举措。
新疆维吾尔自治区“国培计划（2025）”——学校管理团队数字化领导力提升培训、培训团队数字化应用指导能力提升培训、学科骨干教师数字素养提升培训的参训对象均已于2025年12月至2026年4月区间完成集中培训。按照一体化实施方案，入校指导阶段以三个群体参训人员的协同应用为核心，重点考察管理团队的规划转化能力、骨干教师的课堂实践水平，以及培训团队的在地指导成效，推动集中培训期间形成的理论认知、课例初稿与校本研修方案在一线教育场景中接受检验和进一步打磨。
一、专家座谈：直面县域教育数字化实践痛点
5月19日上午，专家团队与巩留县教育局分管领导、教师发展中心教研员及各校管理团队、骨干教师代表召开座谈会，就数字化制度建设、县域培训指导体系构建、数字技术赋能课堂教学等议题展开深度交流。
与会人员结合本校实际，针对数字化设备落地应用的困难、校本研修数字化转型的路径、教师数字素养提升的机制以及跨校数字资源共享的瓶颈等现实问题进行提问。专家团队结合巩留县域教育实情作出针对性回应，就具体问题提出可操作的改进建议，并与各方共同梳理了后续的工作推进方向。
二、专题讲座：前沿视野与教学实践的深度对接
5月19日下午，华中师范大学人工智能教育学部李文昊教授作智慧教育专题讲座。讲座立足认知科学研究前沿，就课堂教学质量提升、教学情感育人路径、学情精准研判方法以及教师专业成长机制等内容作系统阐释，并对AI数字人与智能体等新兴教学载体的应用前景及AI辅助教师减负增效等议题作专题说明。
讲座强调，智能技术的引入须服务于教学目标，回归育人本质，技术手段不能代替教师的核心教育判断。这一取向与集中培训阶段贯穿始终的课程立意一脉相承，是前期理论学习在县域应用场景下的延伸与深化。
三、分组研修：管理团队与骨干教师双线并进
5月20日，活动分管理团队和骨干教师两条线同步推进，分别针对各自的培训目标和阶段任务开展定向研修。
上午，管理团队围绕本校数字化转型规划和返岗优化成果依次进行汇报，呈现“一校一策”差异化探索的进展与成效。入校专家组针对各校汇报，从目标拆解、路径细化、闭环管理和落地保障四个维度逐一作出点评，指出不足并提出具体修改建议，协助各校进一步明确数字化发展路径。下午，各校管理团队成员以主题论坛形式就县域数字化校本研修落地和学校数字化转型目标拆解进行专题研讨，交流经验、凝聚共识。
与此同时，骨干教师组在简易录播教室开展AI智能体实操培训，内容涵盖AI课件制作、智能学情分析、数字化课堂互动设计及即梦、万兴脑图、海绵音乐等工具的实际操作。下午，入校专家组就上午实操中出现的共性问题集中答疑，帮助参训教师突破操作难点，提升数字化教学工具的应用能力。
四、课堂展示：数字技术融入学科教学的本土实践
5月21日上午，活动组织跨校联动教研成果展示，两位参训教师携课堂实践成果公开亮相。
巩留县张家港实验学校小学语文教师佴艳雯执教四年级《巨人的花园》。课堂以复习导入开篇，通过字词强化、文本品读、绘画与角色扮演等环节梳理巨人态度的转变，全程创新运用AI技术辅助学生圈画景物变化语句，并借助AI点评开展互评打分，同时安排读写结合的想象写话练习，以AI工具辅助学生修改表达。巩留县第二中学数学教师马永康执教八年级《平均数与加权平均数》。课堂以AI数字人趣味开场，运用AI自制互动网页，引导学生自主调整权重数值、直观观察平均数变化，以沉浸式实操推动知识理解走向深入。
展示课结束后，李文昊教授就两节课作专题微讲座，结合听课中发现的典型问题，剖析数字技术课堂应用的常见误区，提出技术使用须服务于教学目标、优化课堂节奏和加强学生核心素养培养等具体改进方向。
五、结语
三天六场，从座谈到讲座，从汇报到实操，从展示到复盘，专家与校长、名师与骨干，在同一平台上问诊把脉、研磨切磋。本次活动是集中培训后的实践延展，项目组专家团队和培训中心项目组成员涉足巩留，将智慧的步履扎根于基层的学校。数字化教育的种子已然衔泥入土；在往后的团队协同与知行合一中，它们必将含苞抽穗、生根拔节。
审读人：刘淳 张静
审核人：吴海涛 潘洛琳
